恒高教育,一對一,一對四

初中

立足上海教材特色,理清知識框架,通過(guò)系統講解讓學(xué)生真正掌握重難點(diǎn)、夯實(shí)基礎,我們會(huì )全面而深入地對每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習方法、學(xué)習效果以及知識與技能體系進(jìn)行診斷,對癥下藥,對學(xué)生的認知能力進(jìn)行深層次的挖掘,提升學(xué)生的綜合競爭力。

預初

在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現很多學(xué)生由于無(wú)法適應預初與小學(xué)學(xué)習方法上的差異而出現厭學(xué)情緒,逆反與浮躁心理使他們開(kāi)始懷疑自己,不再自信,從而使他們對學(xué)習的興趣逐漸降低。我們總結了大量的教學(xué)經(jīng)驗,并且得出了一套讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)的教學(xué)方法。

我們十分注重學(xué)生在小學(xué)到初中這段過(guò)渡期的心理轉化和學(xué)習方式轉化,讓他們盡快適應新學(xué)習,也注重培養學(xué)生的興趣,強調從學(xué)生的思維規律入手,結束所學(xué)知識的本質(zhì),訓練學(xué)生獨立思考、分析的能力。

初一

初一的知識點(diǎn)似乎比較少,學(xué)校的講解是面向多數學(xué)生的,很難及時(shí)發(fā)現個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題,同學(xué)們很容易放松對自己的要求。一些同學(xué)因為考試成績(jì)暫時(shí)還不錯,就會(huì )忽略養成好的學(xué)習習慣的必要性,對很多“小問(wèn)題”或“小毛病”置之不理。

這些問(wèn)題在題目比較簡(jiǎn)單的情況下,容易得到控制,一旦難度提高或時(shí)間限制嚴格,就會(huì )集中爆發(fā)出來(lái),嚴重影響考試成績(jì)。這就要求學(xué)生平時(shí)要注意邊學(xué)習邊總結,不欠賬不放松,及時(shí)提問(wèn)及時(shí)解決,在進(jìn)入初二后學(xué)習就會(huì )變得相對輕松。

初二

初二是整個(gè)初中生活的過(guò)渡階段,是一個(gè)分水嶺和轉折點(diǎn)。初二下也許所涵蓋的知識點(diǎn)是中考中出題最多的,而我們的教學(xué)在夯實(shí)基礎,查漏補缺的前提下傳授新知識,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),不僅要解決當下,還要面對中考。

在提高學(xué)習成績(jì)的同時(shí)為初三做好充分的知識儲備,由感性積累到理性升華,由知識體系的完善到科學(xué)學(xué)習方法的形成,給學(xué)員提供全方位的指導。

初三

中考的競爭比高考的競爭要激烈得多,重點(diǎn)大學(xué)近百所,而重點(diǎn)高中卻不是很多,誰(shuí)也不想輸在起跑線(xiàn)上。

我們將立足上海中考政策、結合上海市中考信息、考綱以及重點(diǎn)中學(xué)的中考、直升考特點(diǎn),對各知識點(diǎn)進(jìn)行拓展研究,以專(zhuān)題訓練為主要手段,幫助學(xué)生提高應試能力和解題能力,對各知識點(diǎn)融會(huì )貫通,在中考中游刃有余。

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